Jumat, 12 Desember 2014

RPP SISTEM SIRKULASI



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah                      : SMA N 8 Pekanbaru
Mata Pelajaran          : Biologi
Kelas / Semester      : XI MIA /  Ganjil (1)
Materi Pokok             :  Sistem Sirkulasi Manusia
Alokasi Waktu          :  5  x 2 JP ( termasuk UH )

A.  Kompetensi Inti             : 
1. Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
    (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan proaktif dan menunjukan  sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam  berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3.  Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya  tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan  wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
    dan minatnya untuk memecahkan masalah
4.  Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari  yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
             
B.    Kompetensi Dasar          :
1.1  Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
     struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses
     yang terjadi pada mahluk hidup
1.1.1   Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang  organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi   
pada mahluk hidup
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,    
    tanggung jawab, dan  peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan
    santun mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan,  gotong
    royong, bekerjasama, cinta damai,  berpendapat secara ilmiah dan kritis,
    responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan  dan dalam melakukan
    pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di  luar
    kelas/laboratorium.
2.1.1 Berperilaku ilmiah: teliti,jujur, sesuai data dan fakta ,disiplin,tanggung jawab, dan  peduli , dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan,  gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

3.6  Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem  
       sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan
       mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada
      sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan
      simulasi.

Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.6.1     Menyebutkan struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi manusia.
3.6.2     Menjelaskan struktur jaringan penyusun organ pada  sistem sirkulasi manusia.
3.6.3     Mengaitkan  struktur jaringan penyusun organ pada  sistem sirkulasi  manusia dengan bioproses
3.6.4     Menyebutkan mekanisme peredaran darah  manusia
3.6.5     Menjelaskan mekanisme peredaran darah  manusia
3.6.6     Menyebutkan gangguan fungsi pada sistem sirkulasi manusia.
3.6.7     Menjelaskan gangguan fungsi pada sistem sirkulasi manusia.
3.6.8     Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

4.6  Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung  
      dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia  
      melalui berbagi bentuk media presentasi.
   Indikator Pencapaian Kompetensi:
4.6.1  menyalin hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah,    
      yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui
        berbagai bentuk media presentasi.
4.6.2  Membuat hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah,
         yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui
         berbagai bentuk media presentasi
4.6.3  Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi
       darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia
          melalui berbagai bentuk media presentasi.

 
C.  Materi ajar :
   Materi fakta,
·         contoh gambar sitem peredaran darah
 
·         Beberapa contoh gambar serta gangguan fungsi  pada sistem sirkulasi manusia
  Materi Konsep          
·         struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi
·         Struktur dan Fungsi  sistem Peredaran darah
§  Bagian-bagian darah:
o   Sel-sel Darah.
o   Plasma Darah.
§  Pembekuan darah.
§  Golongan Darah
·         mekanisme peredaran darah
§  Alat-alat Peredaran darah.
§  Proses peredaran darah.
·         Struktur dan Fungsi  sistem Peredaran limfa
·         gangguan fungsi  pada sistem sirkulasi manusia
§  Kelainan-kelainan yang mungkin terjadi pada system peredaran darah
Materi Prinsip
·         struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi
·         mekanisme peredaran darah
·         gangguan fungsi  pada sistem sirkulasi manusia
Materi Pro­sedur
§  Mekanisme pembekuan darah
§  Mekanisme peredaran darah

D.  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 
1.  Pertemuan Kesatu:
a.   Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
·         Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai implementasi nilai sikap spiritual
·         Pengkondisisn kelas sebagai implementasi nilai disiplin.
·         Apersepsi
mengajukan  pertanyaan-pertanyaan  yang  mengaitkan  pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
·         Motivasi
Selanjutnya Guru menampilkan gambar jantung
·         penyajian prasarat
Setelah siswa mengamati gambar jantung ,guru mengajukan pertanyaan “Dari gambar yang kalian amati  apa yang dapat kamu  jelaskan ?”
·         menjelaskan  tujuan  pembelajaran  atau  kompetensi  dasar  yang  akan dicapai; dan
·         menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b.  Kegiatan Inti ( 100 menit)
Mengamati:
·         Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point  atau model jantung  yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri-ciri dari setiap  komponen  darah

Menanya:
·         Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya
·         Antar kelompok membahas temuannya terkait  dengan ciri objek yang ditayangkan
·         Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya



Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
·         Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang darah dan mengisi unjuk kerja ( LKS ) tentang komponen darah
·         Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang komponen darah

Mengasosiasi:
·         Siswa secara individu atau kelompok mendiskusikan LKS untuk menyimpulkan hasil temuannya dan  menjadi gagasan utama

Mengomunikasi:
·         Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya di depan kelas tentang komponen  penyusun darah dan mekanisme pembekuan darah
·         Guru memberikan penguatan konsep komponen darah yang telah disampaikan siswa

c.   Penutup (10 menit)
·         Refleksi
·         Melakukan tindak lanjut ;pemberian tugas kepada siswa tentang golongan darah  dan proses transfuse darah
·         Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan  selanjutnya

2.  Pertemuan Kedua:
a.   Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
·         Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai implementasi nilai sikap spiritual
·         Pengkondisisn kelas sebagai implementasi nilai disiplin.
·         Apersepsi
mengajukan  pertanyaan-pertanyaan  yang  mengaitkan  pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
·         Motivasi
Selanjutnya Guru menampilkan gambar peredaran darah
·         penyajian prasarat
Setelah siswa mengamati gambar proses transfuse darah ,guru mengajukan pertanyaan “Dari gambar yang kalian amati  apa yang dapat kamu  jelaskan ?”
·         menjelaskan  tujuan  pembelajaran  atau  kompetensi  dasar  yang  akan dicapai; dan
·         menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.



b.  Kegiatan Inti ( 100 menit)
Mengamati:
·         Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point  Vidio transfusi darah dan peredaran darah manusia yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri= ciri golongan darah system ABO serta syarat- syarat di lakukan transfusi darah pada manusia

Menanya:
·         siswa di harapkan dapat memberi respon berupa  pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang ditampilkan  untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya
·         Antar kelompok membahas temuannya terkait  dengan ciri objek yang ditayangkan
·         Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
·         Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mengerjakan tugas dalam lembar kerja ( LKS) tentang uji golongan darah dan transfusi darah ( non eksperimen )
·         Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang
Golongan Darah dan  transfuse  darah

Mengasosiasi:
·         Siswa secara individu mendiskusikan jawaban dan mengembangkan data- data / imformasi yang diperoleh serta  menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utama Konsep golongan  darah dan transfusi darah

Mengomunikasi:
·         Secara acak siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas tentang golongan darah dan transfusi darah

c.    Penutup (10 menit),.
·         Refleksi
·         Melakukan post test 
·         Melakukan tindak lanjut ; Pemberian tugas tentang mekanisme peredaran darah pada manusia
·         Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan




3.  Pertemuan Ketiga:
a.   Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
·         Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
·         mengajukan  pertanyaan-pertanyaan  yang  mengaitkan  pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
·         menjelaskan  tujuan  pembelajaran  atau  kompetensi  dasar  yang  akan dicapai; dan
·         menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b.    Kegiatan Inti (...menit)
Mengamati:
·         Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point  Vidio  peredaran darah manusia yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri -ciri  dari komponen peredaran darah manusia

Menanya:
·         siswa di harapkan dapat memberi respon berupa  pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang ditampilkan  untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya
·         Antar kelompok membahas temuannya terkait  dengan ciri objek yang ditayangkan
·         Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
·         Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mengerjakan tugas dalam lembar kerja ( LKS)  mekanisme peredaran darah
·         Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep  Mekanisme peredaran darah

Mengasosiasi:
·         Siswa secara individu mendiskusikan jawaban dan mengembangkan data- data / imformasi yang diperoleh serta  menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utama Konsep mekanisme  peredaran darah

Mengomunikasi:
·         Secara acak siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas tentang mechanism peredaran darah



c.   Penutup (…menit)
·         Refleksi
·         Melakukan post test 
·         Melakukan tindak lanjut ; Pemberian tugas tentang mekanisme peredaran darah pada manusia
·         Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan

4.  Pertemuan Keempat :
a.   Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
·         Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
·         mengajukan  pertanyaan-pertanyaan  yang  mengaitkan  pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
·         menjelaskan  tujuan  pembelajaran  atau  kompetensi  dasar  yang  akan dicapai; dan
·         menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b.  Kegiatan Inti (...menit)
Mengamati:
·         Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point  Vidio  peredaran darah manusia yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri -ciri gangguan fungsi  pada sistem sirkulasi manusia


Menanya:
·         siswa di harapkan dapat memberi respon berupa  pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang ditampilkan  untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya
·         Antar kelompok membahas temuannya terkait  dengan ciri objek yang ditayangkan
·         Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
·         Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan menyalin hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah,    
      yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui
        berbagai bentuk media presentasi.
·         Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep  Mekanisme peredaran darah

Mengasosiasi:
Membuat hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah,
         yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui
         berbagai bentuk media presentasi
·         Siswa secara individu mendiskusikan jawaban dan mengembangkan data- data / imformasi yang diperoleh serta  menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utama Konsep mekanisme  peredaran darah

Mengomunikasi:
·         Secara acak siswa Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia  melalui bentuk media presentasi di depan kelas
·         Guru memberikan tanggapan  dari penyajian siswa didepan kelas

c.    Penutup (…menit)
·         Refleksi
·         Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan yang sudah dipelajari dalam menghadapi UH dari materi Sistem sirkulasi Pada Manusia pada pertemuan berikutnya


E.  Penilaian 
1.     Jenis/teknik penilaian
v  Penilaian Sikap
·         Obsevasi
§  Aspek pengamatan
o   Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
o   Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
o   Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas (sikap jujur)
o   Melaporkan data atau informasi apa adanya ( sikap jujur)
o   Mengerjakan tugas yang diberikan(sikap disiplin)
o   Melaksanakan tugas individu dengan baik( sikap tanggung jawab)
o   Aktif dalam kerja kelompok ( Sikap kerja sama )
o   Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang lain
( sikap santun)
·         Penilaian antar  peserta didik
·         Penilaian diri
·         Penilaian Jurnal
·         Kompetensi sikap dinyatakan dalam deskripsi kualitas berdasarkan Modus ( nilai sikap yang menjadi acuan pada pertemuan akhir setiap KD )



v  Penilaian Pengetahuan:
·         Test tertulis:
o   Memilih jawaban:
o   Pilihan ganda ( yang digunakan )
o   Betul salah/ ya tidak
o   Menjodohkan
o   Sebab akibat
o   Mensuplai jawaban:
o   Isian
o   Jawaban singkat
o   Uraian ( yang digunakan)
( pilih salah satu yang digunakan )
·         Test lisan / Observasi:
·         Penugasan
( Kompetensi pengetahuan untuk kemampuan berpikir pada berbagai tingkat pengetahuan dinyatakan dalam predikat berdasarkan
 skor rerata.)

v  Penilaian Keterampilan
§  Portofolio
§  Produk
§  Projek  ( siswa yang merancang )
§  Praktek  ( guru yang merancang )
2.    Bentuk instrumen dan instrumen
v  Penilaian sikap:
o   Bentuk instrument
o   Instrument :
§  Sikap spiritual ( terlampir )
§  Sikap social ( terlampir )
o   Instrument dipilih sesuai kebutuhan
v  Penilaian pengetahuan
Bentuk instrument:
·         Pilihan ganda dan jawaban singkat ( terlampir )
v  Penilaian keterampilan
·         Instrument portofolio ( terlampir)
·         Instrumen projek ( terlampir )
·         Instrument praktek ( terlampir )
·         Kompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi kemahiran berdasarkan capaian Optimun ( nilai yang paling tinggi )
3.    Pedoman penskoran
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
Sesuai Permendikbud No 59 Tahun 2014  peserta didik memperoleh nilai
Sangat Baik   : apabila memperoleh skor : 3,66 < skor ≤ 4,00
Baik                 : apabila memperoleh skor : 2,65  < skor ≤ 3,66
Cukup              : apabila memperoleh skor : 1,65 < skor ≤ 2,65
Kurang            : apabila memperoleh skor:  skor ≤ 1,65
Petunjuk :
Skor penilaian  aspek Sikap Spiritual dan  Soasial dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
F.  Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media :  1. Buku kerja siswa ( LKS ) MGMP Biologi SMA/MA Kota
                 Pekanbaru
              2. Bahan dari internet
              3. ppt ( Power point)
Alat       :   1.  LCD
                  2.  Leptop.                    
Sumber :      1.  Buku  Biologi kelas XI, Irnaningtyas,Erlangga
                            2. Campbell Biology , Ninth edition
3.  almansyahnis.com
4. Buku –buku yang relevan.
Mengetahui                                                        Pekanbaru, 11 juni  2014
Kepala SMAN 8 Pekanbaru,                                Guru Mata Pelajaran Biologi,


                                                                                                                             
Dra Hj. Hasnidar                                                  Almansyahnis, S.Pd
NIP. 19650222 199103 2001                             NIP 19630420 198512 2002

Lampiran:
Instrumen Penilaian  Sikap Spiritual dan Sosial dalam kegiatan Pratikum:

Lembar Pengamatan Sikap
          Kelas                                       : XI IPA.
Hari, tanggal                         : ……………………….
Materi Pokok/Tema             : system sirkulasi  manusia


KOMPETENSI SIKAP SOSIAL

Kompetensi  Inti

          Kompetensi  Dasar
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
    (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan proaktif dan menunjukan  sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam  berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,  tanggung jawab, dan  peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan,  gotong royong, bekerjasama, cinta damai,  berpendapat secara ilmiah dan kritis,  responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan  dan dalam melakukan  pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di  luar  kelas/laboratorium.









Rubrik Penilaian :
A.   Teliti
·         Siswa tidak terburu-buru dalam melaksanakan pratikum uji golongan darah
·         Siswa melaksanakan pratikum dengan hati- hati
·         Siswa mengamati setiap hasil pratikum yang diperoleh dengan teliti
B.   Jujur
·         Siswa mencatat data sesuai hasil penngamatan dikelompoknya
·         Siswa melakukan uji golongan darah sesuai dengan prosedur kerja yang ada di lembar kerja
·         Siswa melakukan pengamatan uji golongan darah
C.   Disiplin
·         Siswa melakukan uji golongan darah sesuai dengan waktu yang sudah ditentukan
·         Siswa tidak menganggu kelompok lain dalam melakukan pratikum
·         Siswa  menggunakan alat sesuai dengan alat disediakan
D.   Tanggung jawab
·         Siswa menyelesaikan tugas yang diberikan pada setiap kelompok dengan sungguh-sungguh
·         Siswa tidak mengganggu kelompok lain
·         Mengembalikan alat pratikum yang telah digunakan dalam keadaan bersih dan membuang bahan yang tidak digunakan lagi
E.   Peduli Lingkungan
·         Selalu berusaha  bekerja dalam keadaan bersih pada saat pratikum
·         Membuang sampah sisa pengamatan pada tempat yang sudah disediakan
·         Melakukan pengamatan dengan hati-hati sehingg tidak merusak lingkungan










Lembar Pengamatan Sikap



No


Nama
Siswa
Sikap
teliti
jujur
disiplin
Tanggumh jawab
Peduli lingkungan
1
Ani
3
3
4
4
4
2






3






4






5..







*) Ketentuan:
·         Petunjuk Penskoran :
·         Skor penilaian  aspek Sikap Spiritual dan  Soasial dengan kriteria sebagai berikut: Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
      4= jika semua descriptor terpenuhi
      3=  jika hanya 2 deskriptor yang terpenuhi
      2 = jika hanya 1 deskriptor yang terpenuhi
      1 = jika tidak ada deskriptor yang terpenuhi

Kriteria Penilaian:
·         Amat Baik = A
·         Baik         = B
·         Cukup baik= C
·         Kurang                = D

















PENILAIAN  KETERAMPILAN

Materi                    : Sistem Sirkulasi manusia
Kelas/Semester        :  XI/1
Hari/Tanggal           :
                       
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI

KRITERIA
SKOR
INDIKATOR
Persiapan
Skor maks 3
3
Pemilihan alat dan bahan tepat
2
Pemilihan alat atau bahan tepat
1
Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
Pelaksanaan
Skor Maks 9
3
Melakukan uji golongan darah tepat dan rapi
2
Melakukan uji golongan darah tepat atau rapi
1
Takut melakukan Melakukan uji golongan darah
3
Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
2
Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
1
Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat
3
Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
2
Memperhatikan keselamatan kerja atau  kebersihan
1
Tidak Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Hasil
Skor maks 6
3
Data akurat
2
Data kurang akurat
1
Data tidak akurat
3
Kesimpulan Tepat
2
Kesimpulan  kurang Tepat
1
Kesimpulan  tidak Tepat
Presentasi
Skor maks 3
3
Tampilan menarik dan penjelasan jelas
2
Tampilan menarik atau  penjelasan jelas
1
Tampilan tidak menarik dan penjelasan jelas












No.
Nama Siswa
INDIKATOR
Jumlah Skor





Nilai
Alat dan bahan
Rangkaian alat
Langkah kerja
Keselamatan kerja
data
kesimpulan
presentasi
1.
A
2
3
3
3
3
3
3
20

2.










3.










4.










5.










6.










7.










8.










9.










dst










FORMAT PENILAIAN
Pedoman penilaian menggunakan rumus :

Contoh :
Jika Skor diperoleh 20, skor maksimal 3 x  7 pernyataan = 21,
maka nilai :      
Nilai :
Jumlah Skor   X 4         =
Skor maks (21)


Tidak ada komentar: