RPP SISTEM SIRKULASI
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah :
SMA N 8
Pekanbaru
Mata Pelajaran :
Biologi
Kelas / Semester :
XI MIA / Ganjil (1)
Materi Pokok : Sistem Sirkulasi Manusia
Alokasi Waktu : 5 x 2
JP ( termasuk UH )
A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati
dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
B.
Kompetensi Dasar :
1.1
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses
yang
terjadi pada mahluk hidup
1.1.1 Mengagumi
keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi
pada mahluk hidup
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data
dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani
dan
santun mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli lingkungan,
gotong
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan
dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium.
2.1.1 Berperilaku ilmiah: teliti,jujur, sesuai data dan fakta ,disiplin,tanggung jawab, dan
peduli , dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium
maupun di luar kelas/laboratorium
3.6 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga
dapat menjelaskan
mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada
sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur,
pengamatan, percobaan, dan
simulasi.
Indikator Pencapaian
Kompetensi:
3.6.1 Menyebutkan struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi manusia.
3.6.2 Menjelaskan struktur jaringan
penyusun organ pada sistem sirkulasi
manusia.
3.6.3 Mengaitkan struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi manusia dengan bioproses
3.6.4 Menyebutkan
mekanisme peredaran darah manusia
3.6.5 Menjelaskan mekanisme peredaran darah manusia
3.6.6 Menyebutkan gangguan fungsi pada sistem sirkulasi manusia.
3.6.7 Menjelaskan gangguan fungsi pada sistem sirkulasi manusia.
3.6.8 Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan
bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta
gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui
studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
4.6 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan
pada struktur dan fungsi darah, jantung
dan pembuluh darah yang menyebabkan
gangguan sistem peredaran darah manusia
melalui berbagi bentuk media presentasi.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
4.6.1 menyalin hasil analisis tentang kelainan pada struktur
dan fungsi darah,
yang menyebabkan gangguan sistem peredaran
darah manusia melalui
berbagai
bentuk media presentasi.
4.6.2 Membuat hasil analisis tentang kelainan pada struktur
dan fungsi darah,
yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui
berbagai bentuk media presentasi
4.6.3 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi
darah yang menyebabkan
gangguan sistem peredaran darah manusia
melalui berbagai bentuk media presentasi.
C. Materi ajar
:
Materi
fakta,
·
contoh gambar sitem
peredaran darah
·
Beberapa contoh gambar
serta gangguan fungsi pada sistem
sirkulasi manusia
Materi Konsep
·
struktur
jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi
·
Struktur dan Fungsi sistem
Peredaran darah
§
Bagian-bagian darah:
o
Sel-sel Darah.
o
Plasma Darah.
§
Pembekuan darah.
§
Golongan Darah
·
mekanisme
peredaran darah
§
Alat-alat Peredaran darah.
§
Proses peredaran darah.
·
Struktur dan Fungsi sistem
Peredaran limfa
·
gangguan
fungsi pada sistem sirkulasi manusia
§ Kelainan-kelainan
yang mungkin terjadi pada system peredaran darah
Materi Prinsip
·
struktur
jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi
·
mekanisme
peredaran darah
·
gangguan
fungsi pada sistem sirkulasi manusia
Materi Prosedur
§ Mekanisme pembekuan darah
§ Mekanisme peredaran darah
D. Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:
a.
Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
·
Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan
berdoa bersama sebagai implementasi nilai sikap spiritual
·
Pengkondisisn kelas
sebagai implementasi nilai disiplin.
·
Apersepsi
mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
·
Motivasi
Selanjutnya Guru menampilkan gambar jantung
·
penyajian prasarat
Setelah siswa mengamati gambar jantung ,guru
mengajukan pertanyaan “Dari gambar yang kalian amati apa yang dapat kamu jelaskan ?”
·
menjelaskan tujuan pembelajaran
atau
kompetensi
dasar
yang
akan
dicapai; dan
·
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti ( 100
menit)
Mengamati:
·
Siswa secara individu
mengamati tayangan melalui power point
atau model jantung yang
diperlihatkan guru untuk menemukan ciri-ciri dari setiap komponen
darah
Menanya:
·
Antar siswa saling
bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya
·
Antar kelompok membahas
temuannya terkait dengan ciri objek yang
ditayangkan
·
Siswa diberi kesempatan
untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/
Mencoba
·
Secara individu dalam
kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang darah dan mengisi
unjuk kerja ( LKS ) tentang komponen darah
·
Siswa menyimak penjelasan
guru tentang kelengkapan konsep tentang komponen darah
Mengasosiasi:
·
Siswa secara individu atau
kelompok mendiskusikan LKS untuk menyimpulkan hasil temuannya dan menjadi gagasan utama
Mengomunikasi:
·
Secara acak siswa mempresentasikan
hasil kesimpulannya di depan kelas tentang komponen penyusun darah dan mekanisme pembekuan darah
·
Guru memberikan penguatan
konsep komponen darah yang telah disampaikan siswa
c.
Penutup (10 menit)
·
Refleksi
·
Melakukan tindak lanjut
;pemberian tugas kepada siswa tentang golongan darah dan proses transfuse darah
·
Memotifasi siswa untuk
mempelajari bahan pertemuan selanjutnya
2. Pertemuan Kedua:
a.
Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
·
Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan
berdoa bersama sebagai implementasi nilai sikap spiritual
·
Pengkondisisn kelas
sebagai implementasi nilai disiplin.
·
Apersepsi
mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
·
Motivasi
Selanjutnya Guru menampilkan gambar peredaran darah
·
penyajian prasarat
Setelah siswa mengamati gambar proses transfuse
darah ,guru mengajukan pertanyaan “Dari gambar yang kalian amati apa yang dapat kamu jelaskan ?”
·
menjelaskan tujuan pembelajaran
atau
kompetensi
dasar
yang
akan
dicapai; dan
·
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti ( 100 menit)
Mengamati:
·
Siswa secara individu
mengamati tayangan melalui power point
Vidio transfusi darah dan peredaran darah manusia yang diperlihatkan
guru untuk menemukan ciri= ciri golongan darah system ABO serta syarat- syarat
di lakukan transfusi darah pada manusia
Menanya:
·
siswa di harapkan dapat
memberi respon berupa pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang ditampilkan untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya
·
Antar kelompok membahas
temuannya terkait dengan ciri objek yang
ditayangkan
·
Siswa diberi kesempatan
untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/
Mencoba
·
Secara individu dalam
kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mengerjakan tugas
dalam lembar kerja ( LKS) tentang uji golongan darah dan transfusi darah ( non
eksperimen )
·
Siswa menyimak penjelasan
guru tentang kelengkapan konsep tentang
Golongan Darah dan transfuse darah
Mengasosiasi:
·
Siswa secara individu
mendiskusikan jawaban dan mengembangkan data- data / imformasi yang diperoleh
serta menyimpulkan hasil temuannya untuk
menjadi gagasan utama Konsep golongan darah dan transfusi darah
Mengomunikasi:
·
Secara acak siswa mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas tentang golongan darah dan transfusi darah
c. Penutup (10 menit),.
·
Refleksi
·
Melakukan post test
·
Melakukan tindak lanjut ;
Pemberian tugas tentang mekanisme peredaran darah pada manusia
·
Memotifasi siswa untuk
mempelajari bahan pertemuan lanjutan
3. Pertemuan Ketiga:
a.
Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
·
Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan
berdoa bersama
·
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
·
menjelaskan tujuan pembelajaran
atau
kompetensi
dasar
yang
akan
dicapai; dan
·
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti (...menit)
Mengamati:
·
Siswa secara individu
mengamati tayangan melalui power point
Vidio peredaran darah manusia
yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri -ciri dari komponen peredaran darah manusia
Menanya:
·
siswa di harapkan dapat
memberi respon berupa pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang ditampilkan untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya
·
Antar kelompok membahas
temuannya terkait dengan ciri objek yang
ditayangkan
·
Siswa diberi kesempatan
untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/
Mencoba
·
Secara individu dalam
kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mengerjakan tugas
dalam lembar kerja ( LKS) mekanisme
peredaran darah
·
Siswa menyimak penjelasan
guru tentang kelengkapan konsep
Mekanisme peredaran darah
Mengasosiasi:
·
Siswa secara individu
mendiskusikan jawaban dan mengembangkan data- data / imformasi yang diperoleh
serta menyimpulkan hasil temuannya untuk
menjadi gagasan utama Konsep mekanisme peredaran darah
Mengomunikasi:
·
Secara acak siswa mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas tentang mechanism peredaran darah
c.
Penutup (…menit)
·
Refleksi
·
Melakukan post test
·
Melakukan tindak lanjut ;
Pemberian tugas tentang mekanisme peredaran darah pada manusia
·
Memotifasi siswa untuk mempelajari
bahan pertemuan lanjutan
4. Pertemuan Keempat :
a.
Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
·
Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan
berdoa bersama
·
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
·
menjelaskan tujuan pembelajaran
atau
kompetensi
dasar
yang
akan
dicapai; dan
·
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti
(...menit)
Mengamati:
·
Siswa secara individu
mengamati tayangan melalui power point
Vidio peredaran darah manusia
yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri -ciri gangguan
fungsi pada sistem sirkulasi manusia
Menanya:
·
siswa di harapkan dapat
memberi respon berupa pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang ditampilkan untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya
·
Antar kelompok membahas
temuannya terkait dengan ciri objek yang
ditayangkan
·
Siswa diberi kesempatan
untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/
Mencoba
·
Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber dan menyalin hasil analisis tentang kelainan pada struktur
dan fungsi darah,
yang menyebabkan gangguan sistem peredaran
darah manusia melalui
berbagai bentuk media presentasi.
·
Siswa menyimak penjelasan
guru tentang kelengkapan konsep
Mekanisme peredaran darah
Mengasosiasi:
Membuat hasil analisis tentang kelainan pada struktur
dan fungsi darah,
yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui
berbagai bentuk media presentasi
·
Siswa secara individu
mendiskusikan jawaban dan mengembangkan data- data / imformasi yang diperoleh
serta menyimpulkan hasil temuannya untuk
menjadi gagasan utama Konsep mekanisme
peredaran darah
Mengomunikasi:
·
Secara acak siswa Menyajikan hasil analisis
tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah yang menyebabkan gangguan
sistem peredaran darah manusia melalui
bentuk media presentasi di depan kelas
·
Guru memberikan tanggapan dari penyajian siswa didepan kelas
c. Penutup (…menit)
·
Refleksi
·
Memotifasi siswa untuk
mempelajari bahan yang sudah dipelajari dalam menghadapi UH dari materi Sistem
sirkulasi Pada Manusia pada pertemuan berikutnya
E. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
v Penilaian Sikap
·
Obsevasi
§
Aspek pengamatan
o Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
o Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
o Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
(sikap jujur)
o Melaporkan data atau informasi apa adanya ( sikap
jujur)
o Mengerjakan tugas yang diberikan(sikap disiplin)
o Melaksanakan tugas individu dengan baik( sikap
tanggung jawab)
o Aktif dalam kerja kelompok ( Sikap kerja sama )
o Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat
bertemu orang lain
( sikap santun)
·
Penilaian antar peserta didik
·
Penilaian diri
·
Penilaian Jurnal
·
Kompetensi sikap dinyatakan dalam deskripsi kualitas berdasarkan
Modus ( nilai sikap yang menjadi acuan pada pertemuan akhir setiap KD )
v
Penilaian
Pengetahuan:
·
Test tertulis:
o Memilih
jawaban:
o Pilihan ganda ( yang digunakan )
o Betul salah/
ya tidak
o Menjodohkan
o Sebab akibat
o Mensuplai
jawaban:
o Isian
o
Jawaban
singkat
o
Uraian ( yang
digunakan)
( pilih salah satu yang digunakan
)
·
Test lisan / Observasi:
·
Penugasan
( Kompetensi pengetahuan untuk
kemampuan berpikir pada berbagai tingkat pengetahuan dinyatakan dalam predikat
berdasarkan
skor rerata.)
v Penilaian Keterampilan
§ Portofolio
§ Produk
§ Projek ( siswa yang merancang )
§ Praktek ( guru yang merancang )
2.
Bentuk
instrumen dan instrumen
v
Penilaian sikap:
o Bentuk
instrument
o Instrument :
§ Sikap
spiritual ( terlampir )
§ Sikap social
( terlampir )
o
Instrument dipilih sesuai kebutuhan
v
Penilaian pengetahuan
Bentuk
instrument:
·
Pilihan ganda dan jawaban singkat ( terlampir )
v
Penilaian keterampilan
·
Instrument portofolio ( terlampir)
·
Instrumen projek ( terlampir )
·
Instrument praktek ( terlampir )
·
Kompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi kemahiran
berdasarkan capaian
Optimun ( nilai yang paling tinggi )
3.
Pedoman
penskoran
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai
4
Perhitungan skor akhir menggunakan
rumus :
Contoh
:
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan =
20, maka skor akhir :
Sesuai Permendikbud No 59 Tahun
2014 peserta didik memperoleh nilai
Sangat Baik : apabila
memperoleh skor : 3,66 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,65
< skor ≤ 3,66
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,65 < skor ≤ 2,65
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤
1,65
Petunjuk :
Skor
penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu,
apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering,
apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 =
kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak
pernah, apabila tidak pernah melakukan
F. Media, Alat, dan Sumber
Pembelajaran
Media : 1. Buku kerja
siswa ( LKS ) MGMP
Biologi SMA/MA Kota
Pekanbaru
2. Bahan dari internet
3. ppt ( Power point)
Alat :
1. LCD
2. Leptop.
Sumber :
1. Buku Biologi kelas XI, Irnaningtyas,Erlangga
2. Campbell Biology , Ninth edition
3. almansyahnis.com
4.
Buku –buku yang relevan.
Mengetahui Pekanbaru, 11
juni 2014
Kepala SMAN 8 Pekanbaru, Guru Mata
Pelajaran
Biologi,
Dra Hj.
Hasnidar
Almansyahnis, S.Pd
NIP. 19650222
199103 2001
NIP 19630420 198512 2002
Lampiran:
Instrumen
Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
dalam kegiatan Pratikum:
Lembar Pengamatan Sikap
Kelas :
XI IPA.
Hari, tanggal : ……………………….
Materi Pokok/Tema :
system sirkulasi manusia
KOMPETENSI SIKAP SOSIAL
|
|
Kompetensi Inti
|
Kompetensi Dasar
|
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
|
2.1
Berperilaku ilmiah: teliti,
tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam
observasi dan eksperimen, berani dan santun mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli lingkungan,
gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif dalam
dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
|
|
Rubrik Penilaian :
A. Teliti
·
Siswa tidak terburu-buru
dalam melaksanakan pratikum uji golongan darah
·
Siswa melaksanakan pratikum
dengan hati- hati
·
Siswa mengamati setiap hasil
pratikum yang diperoleh dengan teliti
B. Jujur
·
Siswa mencatat data sesuai hasil
penngamatan dikelompoknya
·
Siswa melakukan uji golongan
darah sesuai dengan prosedur kerja yang ada di lembar kerja
·
Siswa melakukan pengamatan
uji golongan darah
C. Disiplin
·
Siswa melakukan uji golongan
darah sesuai dengan waktu yang sudah ditentukan
·
Siswa tidak menganggu
kelompok lain dalam melakukan pratikum
·
Siswa menggunakan alat sesuai dengan alat disediakan
D. Tanggung jawab
·
Siswa menyelesaikan tugas
yang diberikan pada setiap kelompok dengan sungguh-sungguh
·
Siswa tidak mengganggu
kelompok lain
·
Mengembalikan alat pratikum
yang telah digunakan dalam keadaan bersih dan membuang bahan yang tidak
digunakan lagi
E. Peduli Lingkungan
·
Selalu berusaha bekerja dalam keadaan bersih pada saat
pratikum
·
Membuang sampah sisa
pengamatan pada tempat yang sudah disediakan
·
Melakukan pengamatan dengan
hati-hati sehingg tidak merusak lingkungan
Lembar
Pengamatan Sikap
No
|
Nama
Siswa
|
Sikap
|
||||
teliti
|
jujur
|
disiplin
|
Tanggumh
jawab
|
Peduli
lingkungan
|
||
1
|
Ani
|
3
|
3
|
4
|
4
|
4
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
5..
|
|
|
|
|
|
|
*) Ketentuan:
·
Petunjuk Penskoran :
·
Skor penilaian
aspek Sikap Spiritual dan Soasial
dengan kriteria sebagai berikut: Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
4= jika semua descriptor
terpenuhi
3= jika hanya 2 deskriptor yang terpenuhi
2 = jika hanya 1 deskriptor yang terpenuhi
1 = jika tidak ada deskriptor yang
terpenuhi
Kriteria Penilaian:
·
Amat
Baik = A
·
Baik =
B
·
Cukup
baik= C
·
Kurang
= D
PENILAIAN KETERAMPILAN
Materi : Sistem Sirkulasi manusia
Kelas/Semester :
XI/1
Hari/Tanggal :
RUBRIK
PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI
|
||
KRITERIA
|
SKOR
|
INDIKATOR
|
Persiapan
Skor
maks 3
|
3
|
Pemilihan alat dan bahan
tepat
|
2
|
Pemilihan alat atau bahan
tepat
|
|
1
|
Pemilihan alat dan bahan
tidak tepat
|
|
Pelaksanaan
Skor
Maks 9
|
3
|
Melakukan uji golongan darah
tepat dan rapi
|
2
|
Melakukan uji golongan darah
tepat atau rapi
|
|
1
|
Takut melakukan Melakukan
uji golongan darah
|
|
3
|
Langkah kerja dan waktu
pelaksanaan tepat
|
|
2
|
Langkah kerja atau waktu
pelaksanaan tepat
|
|
1
|
Langkah kerja dan waktu
pelaksanaan tidak tepat
|
|
3
|
Memperhatikan keselamatan
kerja dan kebersihan
|
|
2
|
Memperhatikan keselamatan
kerja atau kebersihan
|
|
1
|
Tidak Memperhatikan
keselamatan kerja dan kebersihan
|
|
Hasil
Skor maks 6
|
3
|
Data akurat
|
2
|
Data kurang akurat
|
|
1
|
Data tidak akurat
|
|
3
|
Kesimpulan Tepat
|
|
2
|
Kesimpulan kurang Tepat
|
|
1
|
Kesimpulan tidak Tepat
|
|
Presentasi
Skor maks 3
|
3
|
Tampilan menarik dan
penjelasan jelas
|
2
|
Tampilan menarik atau penjelasan jelas
|
|
1
|
Tampilan tidak menarik
dan penjelasan jelas
|
No.
|
Nama Siswa
|
INDIKATOR
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
||||||
Alat dan bahan
|
Rangkaian alat
|
Langkah
kerja
|
Keselamatan kerja
|
data
|
kesimpulan
|
presentasi
|
||||
1.
|
A
|
2
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
20
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
dst
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
FORMAT PENILAIAN
Pedoman penilaian menggunakan rumus :
Contoh :
Jika Skor diperoleh 20,
skor maksimal 3 x 7 pernyataan = 21,
maka nilai :
Nilai :
Jumlah
Skor X 4
=
Skor
maks (21)
Post a Comment