BIOSMAN8PKU BIOSMAN8PKU Author
Title: RPP Biologi SMA Kelas XI MIA KD 3.5 ( Sistem Gerak Manusia )
Author: BIOSMAN8PKU
Rating 5 of 5 Des:
       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan                 : SMA N 8 Pekanbaru Mata Pelajaran              ...
      

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan                : SMA N 8 Pekanbaru
Mata Pelajaran                      : Biologi
Kelas / Semester                 : XI MIA / 1
Materi Pokok                       : Sistem Gerak Manusia
Alokasi Waktu                     : 5 x 2 JP 
A.Kompetensi Inti          : 
1. Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
    (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan proaktif dan menunjukan  sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam  berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya  tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan  wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
    dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari  yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

  B. Kompetensi Dasar dan  Indikator :
          1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup
1.1. 1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup

 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan,  gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium


2.1.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan,  gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

3.5 Menganalisis ( C4) hubungan antara struktur jaringan penyusun organ  pada   
      sistem  gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga
      menjelaskan  mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi
      pada sistem   gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan,
      dan simulasi.

Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1     Menyebutkan ( C1)  struktur jaringan  penyusun  Organ  pada  sistem gerak  manusia
3.5.2     Menjelaskan (C2)  struktur jaringan penyusun organ pada  sistem  gerak  manusia
3.5.3     Menerapkan (C3) struktur jaringan  penyusun organ pada   sistem gerak   
manusia    
3.5.4     Menyebutkan (C1)  mekanisme gerak  pada sistem gerak manusia dan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada system gerak manusia
3.5.5     Menjelaskan  (C2) mekanisme gerak pada sistem gerak dan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada system gerak manusia manusia
3.5.6     Mengaitkan (C3)  mekanisme gerak pada sistem gerak  manusia dengan bioprosesnya
3.5.7     Menganalisis (C4) hubungan antara struktur jaringan penyusun organ  pada sistem  gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada system gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

4.5 Menyajikan ( P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi  jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui berbagai bentuk media presentasi.
              Indikator Pencapaian Kompetensi:
4.5.1     menyalin (P1)contoh  hasil analisis tentang kelainan pada struktur
    jaringan  gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia.
4.5.2    Membuat (P2) hasil analisis tentang kelainan pada struktur jaringan  
    gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia    
4.5.3    Menyajikankan  (P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur
         jaringan  gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia

C. Materi ajar :
Ø  Materi fakta,
·          Contoh gambar  rangka
·        contoh gambar sendi
·        contoh gambar otot
·        contoh gambar gerak
 ·        contoh gambar sarkomer
·        Contoh gambar patah tulang
·       
Materi Konsep
·         struktur jaringan penyusun organ  pada  sistem  gerak
o   Rangka Tubuh manusia
§  Fungsi rangka
§  Rangka aksial
§  Rangka appendikular
o  Tulang
§  Struktur tulang
§  Bentuk Tulang
§  Proses pembentukam tulang
o   Persendian
§  Struktur persendian
§  Tipe persendian
·         Berdasarkan struktur
·         Berdasarkan gerakan
o   Otot Ranngka
§  Sifat Otot rangka
§  Struktur otot rangka
·         mekanisme gerak
o   Macam-macam gerak.
·         gangguan fungsi pada sistem gerak manusia
o   gangguan pada tulang
o   gangguan pada sendi
o   gangguan pada otot

·         Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak
o   Penyembuhan patah tulang
o   Penyembuhan tumor/ kanker tulang
o   Transplantasi sumsum Tulang
o   Penggantian sendi


Materi Prinsip
Ø  struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak
Ø  mekanisme gerak
Ø  gangguan fungsi pada sistem gerak manusia

Materi Pro­sedur
·   tahap – tahap  pembentukan tulang
   ·Mekanisme gerak manusia


D.  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 
1.     Pertemuan Kesatu:
a.    Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
·         Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai implimentasi nilai religius
·         Pengkondisisn kelas sebagai implementasi nilai disiplin.
·         Apersepsi,
Guru menanyakan materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan” jaringan apakah yang menyusun rangka manusia?”
·         Motivasi
Selanjutnya Guru menampilkan gambar rangka manusia
·         penyajian prasarat
Setelah siswa mengamati gambar rangka ,Dari gambar yang kalian amati  apa yang dapat kamu simpulkan?”
·         menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b.  Kegiatan Inti ( 100 menit)
Mengamati:
Ø  Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point  gambar rangka manusia ,contohnya gambar patah tulang yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri-ciri rangka tubuh manusia
Menanya:
·         Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya setelah mereka mengamati gambar. Contoh pertanyaan yang berkaitan dengan pengamatan siswa, dengan pertanyaan sebagai berikut :
o   Mengapa bisa terjadi patah pada tulang?
o   Apa penyusun tulang dan bagaimana hubungan antara penyusun dengan fungsinya?
·         Antar kelompok membahas temuannya terkait  dengan ciri objek yang ditayangkan
·         Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
·         Secara individu dalam kelompok melakukan pengamatan struktur tulang dengan percobaan merendam tulang paha ayam dalam larutan HCl atau cuka 25% dan membandingkannya dengan tulang yang tidak direndam HCl untuk mendapatkan konsep struktur tulang keras dan tulang rawan dan hubungan HCl dengan calsium (Ca).
·         Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang penyusun tulang pada rangka
Mengasosiasi:
·         Siswa secara individu dalam kelompoknya menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya dan menghubungkan hasil pengamatan struktur tulang dengan pola makan rendah kalsium, proses menyusui dan menstruasi serta menyimpulkan fungsi kalsium dalam system gerak

Mengomunikasi:
·         Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
secara lisan hasil pembelajaran yang dilakukan dan mengevaluasi ketercapaian pemahaman diri tentang struktur dan fungsi sel pada jaringan penyusun tulang pada rangka manusia

c.   Penutup (10 menit)
·         Refleksi
·         Memotifasi siswa untuk bahan pertemuan bahan lanjutan
·         Memberikan penugasan

2.    Pertemuan Kedua:
a.  Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
·         Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai implementasi nilai religius
·         mengajukan  pertanyaan-pertanyaan  yang  mengaitkan  pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
·         menjelaskan  tujuan  pembelajaran  atau  kompetensi  dasar  yang  akan dicapai; dan
·         menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b.  Kegiatan Inti ( 65 menit)
Mengamati:
·         Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point  atau contoh persendian dan otot rangka yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri Persendian dan otot rangka

        Menanya:
·         Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya
·         Antar kelompok membahas temuannya terkait  dengan ciri objek yang ditayangkan
·         Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
·         Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang persendi dan otot rangka
·         Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang  persendian dan otot rangka

Mengasosiasi:
·         Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya

Mengomunikasi:
·         Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
·         Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswa

c.    Penutup (15 menit),.
·         Refleksi
·         Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pada pertemuan lanjutan

3.    Pertemuan Ketiga:

a.  Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
·         Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
·         mengajukan  pertanyaan-pertanyaan  yang  mengaitkan  pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
·         menjelaskan  tujuan  pembelajaran  atau  kompetensi  dasar  yang  akan dicapai; dan
·         menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b.    Kegiatan Inti (...menit)
Mengamati:
·         Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point  atau contoh mekanisma dan macam gerak yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri mekanisma dan macam gerak .


Menanya:
·         Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya
·         Antar kelompok membahas temuannya terkait  dengan ciri objek yang ditayangkan
·         Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
·         Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang mekanisma dan macam gerak
·         Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang mekanisma dan macam gerak


Mengasosiasi:
·         Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya tentang mekanisma dan macam gerak

Mengomunikasi:
·         Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
·         Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswa

c.    Penutup (…menit)
·         Refleksi
·         Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan

4.    Pertemuan Keempat :
a.  Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
·         Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
·         mengajukan  pertanyaan-pertanyaan  yang  mengaitkan  pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
·         menjelaskan  tujuan  pembelajaran  atau  kompetensi  dasar  yang  akan dicapai; dan
·         menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b.    Kegiatan Inti (...menit)
Mengamati:
·         Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point  atau contoh gerak  yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri gangguan fungsi pada sistem gerak manusia dan Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak
Menanya:
·         Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya
·         Antar kelompok membahas temuannya terkait  dengan ciri objek yang ditayangkan
·         Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
·         Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang gangguan fungsi pada sistem gerak manusia dan Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak
·         Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang  struktur Daun dan fungsi setiap jaringan penyusun daun

Mengasosiasi:
·         Siswa secara menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya tentang gangguan fungsi pada sistem gerak manusia dan Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak
·         menyalin (P1)contoh  hasil analisis tentang kelainan pada struktur
   jaringan  gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia.
·         Membuat (P2) hasil analisis tentang kelainan pada struktur jaringan  
gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia    


Mengomunikasi:
·         Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
·         Siswa secara individu menyalin contoh  hasil analisis tentang kelainan pada struktur  jaringan  gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia
·         Siswa secara individu membuat contoh  hasil analisis tentang kelainan pada struktur  jaringan  gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia
·         Menyajikankan  (P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur
    jaringan  gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia
·         Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswa

c.    Penutup (…menit)
·         Refleksi
·         Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan

E.  Penilaian 

1.  Jenis/teknik penilaian
    v  Penilaian Sikap:
·         Observasi
·         Penilaian antar  peserta didik
·         Penilaian diri
·         Penilaian Jurnal
·         Kompetensi sikap dinyatakan dalam deskripsi kualitas berdasarkan Modus ( nilai sikap yang menjadi acuan pada pertemuan akhir setiap KD )

   v  Penilaian Pengetahuan:
·         Test tertulis:
o   Memilih jawaban:
o   Pilihan ganda ( yang digunakan )
o   Betul salah/ ya tidak
o   Menjodohkan
o   Sebab akibat
o   Mensuplai jawaban:
o   Isian
o   Jawaban singkat
o   Uraian ( yang digunakan)
( pilih salah satu yang digunakan )
·         Test lisan / Observasi:
·         Penugasan
( Kompetensi pengetahuan untuk kemampuan berpikir pada berbagai tingkat pengetahuan dinyatakan dalam predikat berdasarkan
 skor rerata.)

v  Penilaian Keterampilan
§  Portofolio
§  Produk
§  Projek  ( siswa yang merancang )
§  Praktek  ( guru yang merancang )
2.    Bentuk instrumen dan instrumen
     v  Penilaian sikap:
o   Bentuk instrument
o   Instrument :
§  Sikap spiritual ( terlampir )
§  Sikap social ( terlampir )
o   Instrument dipilih sesuai kebutuhan
    v  Penilaian pengetahuan
Bentuk instrument:
·         Pilihan ganda dan jawaban singkat ( terlampir )

    v  Penilaian keterampilan
·         Instrument portofolio ( terlampir)
·         Instrumen projek ( terlampir )
·         Instrument produk
·         Instrument praktek ( terlampir )
·         Kompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi kemahiran berdasarkan capaian Optimun ( nilai yang paling tinggi )

3.    Pedoman penskoran
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
Sesuai Permendikbud No 59 Tahun 2014  peserta didik memperoleh nilai
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,66 < skor ≤ 4,00
Baik             : apabila memperoleh skor : 2,65  < skor ≤ 3,66
Cukup          : apabila memperoleh skor : 1,65 < skor ≤ 2,65
Kurang         : apabila memperoleh skor:  skor ≤ 1,65

Petunjuk :
Skor penilaian  aspek Sikap Spiritual dan  Soasial dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

F.  Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media :  1. Buku kerja siswa ( LKS ) MGMP Biologi SMA/MA Kota
                 Pekanbaru
              2. Bahan dari internet
              3. ppt ( Power point)
Alat       :   1.  LCD
                 2.  Leptop.              
Sumber :      1.  Buku  Biologi kelas XI, Irnaningtyas,Erlangga
                        2. Campbell Biology , Ninth edition
3.  Buku –buku yang relevan.


   Mengetahui                                                         Pekanbaru,  juni  2014.
Kepala SMA N 8 Pekanbaru,                                    Guru Mata Pelajaran Biologi,

Dra Hj Hasnidar                                                           Almansyahnis, S.Pd  
NIP.19650222 199103 2001                                  NIP  19630420 198512 2002





v  Lampiran Pedoman Observasi Sikap Spiritual ( terlampir )


Nama Peserta Didik                  : …Anugrah……………….
Kelas                               : XI MIA 5……………….
Tanggal Pengamatan                  : …………………..
Materi Pokok                            : …Sistem Gerak pada manusia………………..

No
Aspek Pengamatan
Skor
1
2
3
4
1
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu




2
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan




3
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi




4
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan




5
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan




Jumlah Skor


































Lampiran instrument penilaian Pengetahuan

No
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Materi

Bentuk soal

Indicator soal

soal

Menyebutkan ( C1)  struktur jaringan  penyusun  Organ  pada  sistem gerak  manusia



struktur jaringan penyusun organ  pada  sistem  gerak

Rangka Tubuh manusia:
  Fungsi rangka
  Rangka aksial
  Rangka appendicular

Tulang
Struktur tulang
Bentuk Tulang
Proses pembentukam tulang
Persendian
Struktur persendian
Tipe persendian
•Berdasarkan struktur
Berdasarkan gerakan
Otot Ranngka
Sifat Otot rangka
Struktur otot rangka
mekanisme gerak
Macam-macam gerak.
 gangguan fungsi pada          sistem gerak manusia
 gangguan pada tulang
gangguan pada sendi
gangguan pada otot

Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak
Penyembuhan patah tulang
          Penyembuhan tumor/ kanker tulang
Transplantasi sumsum Tulang
oPenggantian sendi


PG dan jawaban singkat
Condition,Audiens-Behavior-Degree (konstruksi indicator soal )

Audiens-Behavior-Degree, Condition

Disajikan (gambar rangka manusia ),siswa dapat menunjukkan bagian rangka aksial dengan tepat

Perhatikan gambar rangka berikut ini!


Dari gambar di atas , bagian yang termasuk rangka aksial terdapat pada nomor….
A.   1
B.    2
C.    3
D.   4
E.    5


Menjelaskan (C2)  struktur jaringan penyusun organ pada  sistem  gerak  manusia


Disajikan gambar rangka manusia , siswa dapat menjelaskan fungsi rangka dengan tepat
Perhatikan gambar rangka manusia berikut ini!
Gambar rangka


Jelaskan fungsi rangka 

Menerapkan (C3) struktur jaringan  penyusun organ pada   sistem gerak  
manusia    

Disajikan


Menyebutkan (C1)  mekanisme gerak  pada sistem gerak manusia dan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada system gerak manusia





Menjelaskan  (C2) mekanisme gerak pada sistem gerak dan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada system gerak manusia manusia





Mengaitkan (C3)  mekanisme gerak pada sistem gerak  manusia dengan bioprosesnya





Menganalisis (C4) hubungan antara struktur jaringan penyusun organ  pada sistem  gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada system gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
























Lampiran:

PENILAIAN  KETERAMPILAN
Materi                                    : Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada  
                                 sistem gerak
Kelas/Semester         :  XI / 1
Hari/Tanggal             :
                  
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI

KRITERIA
SKOR
INDIKATOR
Persiapan
Skor maks 3
3
Pemilihan alat dan bahan tepat
2
Pemilihan alat atau bahan tepat
1
Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
Pelaksanaan
Skor Maks 9
3
Rangkaian alat tepat dan rapi
2
Rangkaian alat tepat atau rapi
1
Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi
3
Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
2
Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
1
Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat
3
Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
2
Memperhatikan keselamatan kerja atau  kebersihan
1
Tidak Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Hasil
Skor maks 6
3
Data akurat