RPP Biologi SMA Kelas XI MIA KD 3.5 ( Sistem Gerak Manusia )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan
Pendidikan : SMA N 8 Pekanbaru
Mata
Pelajaran : Biologi
Kelas /
Semester : XI MIA / 1
Materi Pokok : Sistem Gerak Manusia
Alokasi Waktu : 5 x 2 JP
Alokasi Waktu : 5 x 2 JP
A.Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator :
1.1 Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang
terjadi pada mahluk hidup
1.1. 1. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang organ
penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup
2.1
Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data
dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen,
berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong, bekerjasama,
cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam
dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
2.1.1 Berperilaku ilmiah: teliti,
tekun, jujur terhadap data dan fakta, dalam mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli lingkungan,
gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium
3.5 Menganalisis
( C4) hubungan antara struktur
jaringan penyusun organ pada
sistem gerak
dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga
menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi
pada sistem gerak
manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan,
dan
simulasi.
Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.5.1
Menyebutkan ( C1)
struktur
jaringan penyusun Organ pada
sistem gerak manusia
3.5.2
Menjelaskan (C2) struktur
jaringan penyusun organ pada sistem gerak
manusia
3.5.3 Menerapkan (C3) struktur
jaringan penyusun organ pada sistem gerak
manusia
3.5.4 Menyebutkan (C1) mekanisme gerak pada sistem gerak manusia dan gangguan fungsi
yang mungkin terjadi pada system gerak manusia
3.5.5 Menjelaskan
(C2) mekanisme gerak pada sistem gerak dan gangguan fungsi yang mungkin
terjadi pada system gerak manusia manusia
3.5.6 Mengaitkan (C3) mekanisme gerak pada sistem gerak manusia dengan bioprosesnya
3.5.7 Menganalisis (C4) hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ pada
sistem gerak dan mengaitkan dengan
bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi
yang mungkin terjadi pada system gerak manusia melalui studi literatur,
pengamatan, percobaan, dan simulasi.
4.5
Menyajikan ( P3) hasil analisis tentang
kelainan pada struktur dan fungsi jaringan
gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui berbagai bentuk
media presentasi.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
4.5.1
menyalin (P1)contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur
jaringan
gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia.
4.5.2
Membuat (P2) hasil analisis tentang kelainan pada struktur
jaringan
gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak
manusia
4.5.3 Menyajikankan
(P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur
jaringan gerak yang menyebabkan
gangguan sistem gerak manusia
C.
Materi ajar
:
Ø Materi fakta,
·
Contoh
gambar rangka
·
contoh gambar sendi
·
contoh gambar otot
·
contoh gambar gerak
·
contoh gambar sarkomer
·
Contoh gambar patah tulang
·
Materi Konsep
·
struktur
jaringan penyusun organ pada sistem
gerak
o
Rangka
Tubuh manusia
§ Fungsi rangka
§ Rangka aksial
§ Rangka appendikular
o
Tulang
§ Struktur tulang
§ Bentuk Tulang
§ Proses pembentukam tulang
o
Persendian
§ Struktur persendian
§ Tipe persendian
·
Berdasarkan
struktur
·
Berdasarkan
gerakan
o
Otot
Ranngka
§ Sifat Otot rangka
§ Struktur otot rangka
·
mekanisme
gerak
o
Macam-macam
gerak.
·
gangguan
fungsi pada sistem gerak manusia
o
gangguan
pada tulang
o
gangguan
pada sendi
o
gangguan
pada otot
·
Teknologi
yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak
o
Penyembuhan
patah tulang
o
Penyembuhan
tumor/ kanker tulang
o
Transplantasi
sumsum Tulang
o
Penggantian
sendi
Materi Prinsip
Ø
struktur
jaringan penyusun organ pada sistem gerak
Ø
mekanisme
gerak
Ø
gangguan
fungsi pada sistem gerak manusia
Materi Prosedur
· tahap – tahap pembentukan tulang
·Mekanisme gerak manusia
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
·
Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai implimentasi nilai religius
·
Pengkondisisn kelas sebagai
implementasi nilai disiplin.
·
Apersepsi,
Guru menanyakan materi yang sudah
dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan” jaringan apakah yang menyusun
rangka manusia?”
·
Motivasi
Selanjutnya Guru menampilkan gambar rangka manusia
·
penyajian prasarat
Setelah siswa mengamati gambar rangka ,Dari gambar yang kalian amati apa yang dapat kamu simpulkan?”
·
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
b. Kegiatan Inti ( 100 menit)
Mengamati:
Ø Siswa secara individu mengamati
tayangan melalui power point gambar
rangka manusia ,contohnya gambar patah tulang yang diperlihatkan guru untuk
menemukan ciri-ciri rangka tubuh manusia
Menanya:
·
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya setelah mereka
mengamati gambar. Contoh pertanyaan yang berkaitan dengan pengamatan siswa,
dengan pertanyaan sebagai berikut :
o
Mengapa bisa terjadi patah pada tulang?
o
Apa penyusun tulang dan bagaimana hubungan antara penyusun dengan
fungsinya?
·
Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang ditayangkan
·
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait
dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
·
Secara individu dalam kelompok melakukan pengamatan struktur tulang
dengan percobaan merendam tulang paha ayam dalam larutan HCl atau cuka 25% dan
membandingkannya dengan tulang yang tidak direndam HCl untuk mendapatkan konsep
struktur tulang keras dan tulang rawan dan hubungan HCl dengan calsium (Ca).
·
Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang penyusun
tulang pada rangka
Mengasosiasi:
·
Siswa secara individu dalam kelompoknya menyimpulkan hasil temuannya
untuk menjadi gagasan utamanya dan menghubungkan hasil pengamatan struktur
tulang dengan pola makan rendah kalsium, proses menyusui dan menstruasi serta
menyimpulkan fungsi kalsium dalam system gerak
Mengomunikasi:
·
Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
secara lisan hasil pembelajaran yang dilakukan dan mengevaluasi
ketercapaian pemahaman diri tentang struktur dan fungsi sel pada jaringan
penyusun tulang pada rangka manusia
c.
Penutup (10 menit)
·
Refleksi
·
Memotifasi siswa untuk bahan pertemuan bahan lanjutan
·
Memberikan penugasan
2. Pertemuan Kedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
·
Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai
implementasi nilai religius
·
mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
·
menjelaskan tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar
yang akan dicapai; dan
·
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
b. Kegiatan Inti ( 65 menit)
Mengamati:
·
Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau contoh persendian dan otot rangka yang
diperlihatkan guru untuk menemukan ciri Persendian dan otot rangka
Menanya:
·
Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan dengan
ciri atas temuannya
·
Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang ditayangkan
·
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan
temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
·
Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber tentang persendi dan otot rangka
·
Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep
tentang persendian dan otot rangka
Mengasosiasi:
·
Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi
gagasan utamanya
Mengomunikasi:
·
Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
·
Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswa
c. Penutup (15 menit),.
·
Refleksi
·
Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pada pertemuan lanjutan
3. Pertemuan Ketiga:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
·
Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
·
mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
·
menjelaskan tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar
yang akan dicapai; dan
·
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
b. Kegiatan Inti (...menit)
Mengamati:
·
Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau contoh mekanisma dan macam gerak yang
diperlihatkan guru untuk menemukan ciri mekanisma dan macam gerak .
Menanya:
·
Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan
dengan ciri atas temuannya
·
Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang ditayangkan
·
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait
dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
·
Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber tentang mekanisma dan macam gerak
·
Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang mekanisma
dan macam gerak
Mengasosiasi:
·
Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi
gagasan utamanya tentang mekanisma dan macam gerak
Mengomunikasi:
·
Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
·
Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswa
c. Penutup (…menit)
·
Refleksi
·
Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan
4. Pertemuan Keempat :
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
·
Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
·
mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
·
menjelaskan tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar
yang akan dicapai; dan
·
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
b. Kegiatan Inti (...menit)
Mengamati:
·
Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau contoh gerak yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri gangguan fungsi pada sistem gerak manusia dan Teknologi yang mungkin
untuk membantu kelainan pada sistem gerak
Menanya:
·
Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan
dengan ciri atas temuannya
·
Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang ditayangkan
·
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait
dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
·
Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber tentang gangguan fungsi pada
sistem gerak manusia dan Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada
sistem gerak
·
Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang struktur Daun dan fungsi
setiap jaringan penyusun daun
Mengasosiasi:
·
Siswa secara menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan
utamanya tentang gangguan fungsi pada
sistem gerak manusia dan Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada
sistem gerak
·
menyalin (P1)contoh hasil
analisis tentang kelainan pada struktur
jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak
manusia.
·
Membuat (P2) hasil analisis tentang kelainan pada struktur
jaringan
gerak yang menyebabkan gangguan
sistem gerak manusia
Mengomunikasi:
·
Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
·
Siswa secara individu menyalin
contoh hasil analisis tentang kelainan
pada struktur jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak
manusia
·
Siswa secara individu
membuat contoh
hasil analisis tentang kelainan pada struktur jaringan
gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia
·
Menyajikankan (P3) hasil
analisis tentang kelainan pada struktur
jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak
manusia
·
Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswa
c. Penutup (…menit)
·
Refleksi
·
Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan
E. Penilaian
1. Jenis/teknik
penilaian
v Penilaian Sikap:
·
Observasi
·
Penilaian antar peserta didik
·
Penilaian diri
·
Penilaian Jurnal
·
Kompetensi sikap dinyatakan dalam deskripsi kualitas berdasarkan
Modus ( nilai sikap yang menjadi acuan pada pertemuan akhir setiap KD )
v Penilaian Pengetahuan:
·
Test tertulis:
o
Memilih jawaban:
o
Pilihan
ganda ( yang digunakan )
o
Betul salah/ ya tidak
o
Menjodohkan
o
Sebab akibat
o
Mensuplai jawaban:
o
Isian
o
Jawaban
singkat
o
Uraian ( yang
digunakan)
( pilih salah satu yang digunakan )
·
Test lisan / Observasi:
·
Penugasan
( Kompetensi pengetahuan untuk kemampuan
berpikir pada berbagai tingkat pengetahuan dinyatakan dalam predikat
berdasarkan
skor rerata.)
v Penilaian Keterampilan
§
Portofolio
§ Produk
§ Projek ( siswa yang merancang )
§ Praktek ( guru yang merancang )
2.
Bentuk
instrumen dan instrumen
v Penilaian sikap:
o
Bentuk instrument
o
Instrument :
§ Sikap spiritual ( terlampir )
§ Sikap social ( terlampir )
o
Instrument dipilih sesuai kebutuhan
v Penilaian pengetahuan
Bentuk instrument:
·
Pilihan ganda dan jawaban singkat ( terlampir )
v Penilaian keterampilan
·
Instrument portofolio ( terlampir)
·
Instrumen projek ( terlampir )
·
Instrument produk
·
Instrument praktek ( terlampir )
·
Kompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi kemahiran
berdasarkan capaian Optimun ( nilai yang paling
tinggi )
3.
Pedoman
penskoran
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh :
Skor diperoleh 14,
skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
Sesuai Permendikbud No 59 Tahun 2014 peserta didik memperoleh nilai
Sangat
Baik : apabila memperoleh skor : 3,66 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,65
< skor ≤ 3,66
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,65 < skor ≤ 2,65
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤
1,65
Petunjuk :
Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu
melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering
melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila
kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak
pernah melakukan
F. Media,
Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : 1. Buku kerja siswa ( LKS ) MGMP Biologi SMA/MA Kota
Pekanbaru
2. Bahan dari internet
3. ppt ( Power point)
Alat :
1. LCD
2. Leptop.
Sumber
: 1. Buku Biologi kelas XI, Irnaningtyas,Erlangga
2. Campbell Biology ,
Ninth edition
3. Buku –buku yang relevan.
Mengetahui
Pekanbaru, juni 2014.
Kepala
SMA N 8 Pekanbaru, Guru Mata Pelajaran Biologi,
Dra
Hj Hasnidar
Almansyahnis, S.Pd
NIP.19650222 199103
2001
NIP 19630420 198512 2002
v
Lampiran Pedoman
Observasi Sikap Spiritual ( terlampir )
Nama Peserta Didik :
…Anugrah……………….
Kelas :
XI MIA 5……………….
Tanggal Pengamatan :
…………………..
Materi Pokok :
…Sistem Gerak pada manusia………………..
No
|
Aspek Pengamatan
|
Skor
|
|||
1
|
2
|
3
|
4
|
||
1
|
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
|
||||
2
|
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
|
||||
3
|
Memberi salam sebelum
dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
|
||||
4
|
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan
saat melihat kebesaran Tuhan
|
||||
5
|
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
pengetahuan
|
||||
Jumlah Skor
|
Lampiran instrument penilaian Pengetahuan
No
|
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
|
Materi
|
Bentuk soal
|
Indicator soal
|
soal
|
Menyebutkan
( C1) struktur jaringan
penyusun Organ pada
sistem gerak manusia
|
struktur jaringan penyusun organ
pada sistem gerak
Rangka Tubuh manusia:
Fungsi rangka
Rangka aksial
Rangka
appendicular
Tulang
Struktur tulang
Bentuk Tulang
Proses pembentukam tulang
Persendian
Struktur persendian
Tipe persendian
•Berdasarkan struktur
Berdasarkan gerakan
Otot Ranngka
Sifat Otot rangka
Struktur otot rangka
mekanisme gerak
Macam-macam gerak.
gangguan
fungsi pada sistem gerak manusia
gangguan
pada tulang
gangguan pada sendi
gangguan pada otot
Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan
pada sistem gerak
Penyembuhan patah tulang
Penyembuhan tumor/
kanker tulang
Transplantasi sumsum Tulang
oPenggantian sendi
|
PG dan jawaban singkat
|
Condition,Audiens-Behavior-Degree
(konstruksi indicator soal )
Audiens-Behavior-Degree, Condition
Disajikan (gambar rangka manusia ),siswa
dapat menunjukkan bagian rangka
aksial dengan tepat
|
Perhatikan gambar rangka berikut ini!
Dari gambar di atas , bagian yang termasuk rangka
aksial terdapat pada nomor….
A.
1
B.
2
C.
3
D.
4
E.
5
|
|
Menjelaskan (C2) struktur jaringan penyusun organ pada sistem
gerak manusia
|
Disajikan gambar rangka manusia , siswa dapat
menjelaskan fungsi rangka dengan tepat
|
Perhatikan gambar rangka manusia berikut ini!
Gambar rangka
Jelaskan fungsi rangka
|
|||
Menerapkan
(C3) struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak
manusia
|
Disajikan
|
||||
Menyebutkan
(C1) mekanisme
gerak pada sistem gerak manusia dan
gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada system gerak manusia
|
|||||
Menjelaskan (C2) mekanisme
gerak pada sistem gerak dan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada system
gerak manusia manusia
|
|||||
Mengaitkan
(C3) mekanisme
gerak pada sistem gerak manusia dengan
bioprosesnya
|
|||||
Menganalisis
(C4) hubungan antara struktur jaringan penyusun
organ pada sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya
sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin
terjadi pada system gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan,
dan simulasi.
|
Lampiran:
PENILAIAN KETERAMPILAN
Materi : Struktur
dan fungsi sel penyusun jaringan pada
sistem gerak
Kelas/Semester :
XI / 1
Hari/Tanggal :
RUBRIK
PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI
|
||
KRITERIA
|
SKOR
|
INDIKATOR
|
Persiapan
Skor
maks 3
|
3
|
Pemilihan alat dan bahan
tepat
|
2
|
Pemilihan alat atau bahan
tepat
|
|
1
|
Pemilihan alat dan bahan
tidak tepat
|
|
Pelaksanaan
Skor
Maks 9
|
3
|
Rangkaian alat tepat dan
rapi
|
2
|
Rangkaian alat tepat atau
rapi
|
|
1
|
Rangkaian alat tidak tepat
dan tidak rapi
|
|
3
|
Langkah kerja dan waktu
pelaksanaan tepat
|
|
2
|
Langkah kerja atau waktu
pelaksanaan tepat
|
|
1
|
Langkah kerja dan waktu
pelaksanaan tidak tepat
|
|
3
|
Memperhatikan keselamatan kerja
dan kebersihan
|
|
2
|
Memperhatikan keselamatan
kerja atau kebersihan
|
|
1
|
Tidak Memperhatikan
keselamatan kerja dan kebersihan
|
|
Hasil
Skor maks 6
|
3
|
Data akurat
|
2
|
Data kurang akurat
|
|
1
|
Data tidak akurat
|
|
3
|
Kesimpulan Tepat
|
|
2
|
Kesimpulan kurang Tepat
|
|
1
|
Kesimpulan tidak Tepat
|
|
Laporan
Skor maks 3
|
3
|
Tampilan menarik dan
bahasa sesuai kaidah
|
2
|
Tampilan menarik atau
bahasa sesuai kaidah
|
|
1
|
Tampilan tidak menarik
dan bahasa tidak sesuai kaidah
|
No.
|
Nama Siswa
|
INDIKATOR
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
||||||
Alat dan bahan
|
Rangkaian alat
|
Langkah
kerja
|
Keselamatan kerja
|
data
|
kesimpulan
|
Tampilan laporan
|
||||
1.
|
||||||||||
2.
|
||||||||||
3.
|
||||||||||
4.
|
||||||||||
5.
|
||||||||||
6.
|
||||||||||
7.
|
||||||||||
8.
|
||||||||||
9.
|
||||||||||
dst
|
FORMAT PENILAIAN
Nilai :
Jumlah
Skor X 4
=
Skor
maks (21)
Lampiran INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI
Hasil
Penilaian Diskusi
Topik : gangguan fungsi pada sistem gerak manusia
Tanggal : ……………………………………….
Jumlah
Siswa : …………….……… orang.
No
|
Nama
siswa
|
Menyampaikan
pendapat
|
Menanggapi
|
Mempertahankan
argumentasi
|
Jumlah
score
|
Nilai
|
||||||||
1
|
2
|
3
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||||
Rubrik :
Menyampaikan pendapat
1. Tidak sesuai masalah
2. Sesuai dengan masalah, tapi belum
benar
3. Sesuai dengan masalah dan benar
Menanggapi pendapat
1. Langsung setuju
atau menyanggah tanpa alasan
2. Setuju atau menyanggah dengan
alasan yang benar tidak sempurna
3. Setuju atau menyanggah dengan
alasan yang benar
4. Setuju atau menyanggah dengan
alasan yang benar dengan didukung
referensi
Mempertahankan pendapat
1. Tidak dapat mempertahankan pendapat
2. Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar
3. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak
didukung referensi
4. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung
referensi
FORMAT PENILAIAN
Nilai :
Jumlah Skor X 4
=
Skor maks (12)
Post a Comment