Jumat, 29 Agustus 2014

RPP BIOLOGI KELAS XI MIA KD 3.3 ( JARINGAN TUMBUHAN )



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah                 : SMANEGERI 8 PEKANBARU
Mata Pelajaran       : Biologi
Kelas / Semester   : XI MIA /  Ganjil (1)
Materi Pokok         : Jaringan Tumbuhan
Alokasi Waktu       :  5 x 2 JP

A.Kompetensi Inti          : 
KI 1: Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya …
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
        peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan
        proaktif dan menunjukan   sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
        permasalahan dalam berinteraksi secara efektif  dengan lingkungan
        sosial dan alam serta dalam  menempatkan diri sebagai cerminan bangsa 
        dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,  
        prosedural berdasarkan rasa ingintahunya  tentang ilmu pengetahuan,
        teknologi, seni, budaya, dan  humaniora dengan  wawasan kemanusiaan, 
        kebangsaan, kenegaraan, dan  peradaban terkait  fenomena dan
        kejadian, serta menerapkan pengetahuan  prosedural pada bidang kajian
        yang  spesifik sesuai dengan bakat  dan minatnya  untuk memecahkan
         masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
         Terkait dengan  pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
         mandiri, dan  mampu menggunakan   metoda sesuai kaidah keilmuan

 B. Kompetensi Dasar dan Indikator       :
1.1  Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
     struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses
     yang terjadi pada mahluk hidup

          2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,
               tanggung jawab, dan   peduli dalam observasi dan eksperimen, berani
               dan santun dalam mengajukan pertanyaan  dan berargumentasi, peduli
               lingkungan,  gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat   
               secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam  setiap tindakan
     dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas  
     /laboratorium maupun di  luar kelas/laboratorium.


 3.3 Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur  sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan
    Indikator Pencapaian Kompetensi
3.         3.1     Mengidentifikasi konsep tentang struktur  sel pada jaringan tumbuhan
3.         3.2     Menjelaskan konsep tentang struktur  sel pada jaringan tumbuhan
3.         3.3     Menerapkan konsep tentang struktur  sel pada jaringan tumbuhan
3.         3.4     Mengidentifikasi konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan
3.         3.5     Menjelaskan konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan
3.         3.6     Menerapkan konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan
3.        3.7     Mengidentifikasi konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur  sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan
3.        3.8     Menjelaskan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur  sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan  
           3.9     Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur  sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan
 
4. 3 Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan.
   Indikator Pencapaian Kompetensi:
4.3.1             Menyalin contoh data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan
4.3.2            Membuat data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan 
4.3.3            Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan

Tujuan Pembelajaran :
 Setelah proses mengamati. Menanyakan,mengumpulkan informasi/ mencoba ,    mengkomunikasi, siswa dapat:
1.               1. Mengidentifikasi konsep tentang struktur  sel pada jaringan tumbuhan
2.            2. Menjelaskan konsep tentang struktur  sel pada jaringan tumbuhan
3.            3. Menerapkan konsep tentang struktur  sel pada jaringan tumbuhan
4.            4. Mengidentifikasi konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan 
5.            5. Menjelaskan konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan
6.            6. Menerapkan konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan
7.            7. Mengidentifikasi konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur  sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan
8.            8. Menjelaskan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur  sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan
9.            9. Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur  sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan 
10.          10. Menyalin contoh data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan.
11.          11. Membuat data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan.
12.          12. Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan.

13.          13.Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,
               tanggung jawab, dan   peduli dalam observasi dan eksperimen, berani
               dan santun dalam mengajukan pertanyaan  dan berargumentasi, peduli
               lingkungan,  gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat  
               secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam  setiap tindakan
     dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas  
     /laboratorium maupun di  luar kelas/laboratorium. 
14.          Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
      struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses
      yang terjadi pada mahluk hidup

C. Materi ajar :
Materi fakta
·         contoh gambar Jaringan Tumbuhan
          
·         contoh  gambar Organ Tumbuhan
           
Materi Konsep
·         struktur  sel pada jaringan tumbuhan ;
o   meristem
o   jaringan  parenkim
o   Jaringan Penyokong
o   Jaringan Pengangkut

·         Struktur organ pada tumbuhan
o   Akar
o   Batang
o   Daun

Materi Prinsip
·         konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur  sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan
Materi Pro­sedur

D.  Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
·         Pengamatan ,Observasi,Inkuiri, Saintifik,Tanya jawab, Studi pustaka, ceramah,
·         Diskusi,ceramah,kajian pustaka, demonstrasi
E.  Media, Alat, dan Sumber belajar
1.     Media:
·         Internet
·         Perpustakaan
·         Laboratorium
2.    Alat/Bahan:
·         Infocus, leptop
·         Power point materiKeanekaragaman Hayati
·         LKS
3.    Sumber Belajar :
·         Oman Karmana.2014.Biologi untuk SMA-X,Jakarta:Erlangga
·         www.almansyahnis.com
F.  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 
1.  Pertemuan Kesatu:
a.    Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
·         Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
·         mengajukan  pertanyaan-pertanyaan  yang  mengaitkan  pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
·         menjelaskan  tujuan  pembelajaran  atau  kompetensi  dasar  yang  akan dicapai; dan
·         menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b.  Kegiatan Inti ( 100 menit)
Mengamati:
·         Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point  atau contoh struktur sel pada jaringan Tumbuhan yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri-ciri struktur sel pada jaringan tumbuhan



Menanya:
·         Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya
·         Antar kelompok membahas temuannya terkait  dengan ciri objek yang ditayangkan
·         Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
·         Secara individu dalam kelompok melakukan percobaan melihat jaringan epidermis pada bawang merah
·         Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang ciri jaringan meristem , epidermis, dan parenkim

Mengasosiasi:
· Siswa secara individu dalam kelompoknya menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya

Mengomunikasi:
·         Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
·         Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswa

c.   Penutup (10 menit)
·         Refleksi
·         Memotifasi siswa untuk bahan pertemuan bahan lanjutan

2.  Pertemuan Kedua:
a.  Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
·         Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
·         mengajukan  pertanyaan-pertanyaan  yang  mengaitkan  pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
·         menjelaskan  tujuan  pembelajaran  atau  kompetensi  dasar  yang  akan dicapai; dan
·         menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b.  Kegiatan Inti (...menit)
Mengamati:
·         Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point  atau contoh keanekaragaman jenis yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri jaringan penyokong ( kolenkim , sklerenkim) dan pengangkut ( xylem dan floem )

Menanya:
·         Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya
·         Antar kelompok membahas temuannya terkait  dengan ciri objek yang ditayangkan
·         Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkaitdengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
·         Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang jaringan penyokong dan pengangkut
·         Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang ciri jaringan penyokong ( kolenkkim  dan sklerenkim) dan pengangkut ( xylem dan floem )


Mengasosiasi:
·         Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya
Mengomunikasi:
·         Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
·         Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswa


c.    Penutup (10 menit),.
·         Refleksi
·         Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pada pertemuan lanjutan

3.  Pertemuan Ketiga:
a.  Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
·         Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
·         mengajukan  pertanyaan-pertanyaan  yang  mengaitkan  pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
·         menjelaskan  tujuan  pembelajaran  atau  kompetensi  dasar  yang  akan dicapai; dan
·         menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b.    Kegiatan Inti (...menit)
Mengamati:
·         Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point  atau contoh batang dan akar yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri jaringan penyusun akar dan batang
Menanya:
·         Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya
·         Antar kelompok membahas temuannya terkait  dengan ciri objek yang ditayangkan
·         Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba 
Secara individu dalam kelompok melakukan percobaan pengamatan
penampang batang dan akat tumbuhan monokotil serta dikotil dengan
menggunakan mikroskop 
Siswa menyimak penjelasan guru tentang organ akar dan batang

Mengasosiasi:
·         Siswa secara menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya

Mengomunikasi:
·         Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
·         Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswa

c.    Penutup (…menit)
·         Refleksi
·         Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan

4.  Pertemuan Keempat :
a.  Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
·         Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
·         mengajukan  pertanyaan-pertanyaan  yang  mengaitkan  pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
·         menjelaskan  tujuan  pembelajaran  atau  kompetensi  dasar  yang  akan dicapai; dan
·         menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b.    Kegiatan Inti (...menit)
Mengamati:
·         Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point  atau contoh organ Daun yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri jaringan penyususn daun

Menanya:
·         Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya
·         Antar kelompok membahas temuannya terkait  dengan ciri objek yang ditayangkan
·         Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
·        
 Secara individu dalam kelompok melakukan percobaan mengamati penampang
melintang daun Ficus benjamina ( beringin ) dengan mikroskop
Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang
 struktur Daun dan fungsi setiap jaringan penyusun daun


Mengasosiasi:
·         Siswa secara menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya

Mengomunikasi:
·         Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
·         Siswa secara individu menyalin contoh data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan.
·         Siswa secara individu membuat data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan.

c.    Penutup (…menit)
·         Refleksi
·         Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan

G.  Penilaian 
1.     Jenis/teknik penilaian
Sikap:
·         Obsevasi
§  Aspek pengamatan
o   Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
o   Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
o   Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas (sikap jujur)
o   Melaporkan data atau informasi apa adanya ( sikap jujur)
o   Mengerjakan tugas yang diberikan(sikap disiplin)
o   Melaksanakan tugas individu dengan baik( sikap tanggung jawab)
o   Aktif dalam kerja kelompok ( Sikap kerja sama )
o   Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang lain
( sikap santun)


·         Antar teman
·         Penilaian diri
·         jurnal…
Pengetahuan:
·         tes tertulis
o   objektif
§  PG ( pilihan ganda )
§  BS ( betul atau salah )
§  Menjodohkan
§  Jawaban singkat
§  Melengkapi
o   Non objektif
§  Uraian bebas
§  Uraian terbatas
·         tes lisan
·         penugasan
Keterampilan
·         portofolio
·         praktik
·         proyek

2.    Bentuk instrumen dan instrumen
·         Bentuk instrument

·         Instrument terlampir
3.    Pedoman penskoran
Petunjuk :
Skor penilaian  aspek Sikap Spiritual dan  Soasial dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan


                     
Mengetahui                                                Pekanbaru, 11 juni  2014
Kepala SMAN 8 Pekanbaru,                        Guru Mata Pelajaran Biologi,


                                                                
Dra Hj. Hasnidar                                        Almansyahnis, S.Pd
NIP. 19650222 199103 2001                       NIP 19630420 198512 2002
















Lampiran:
Instrumen Penilaian  Sikap Spiritual dan Sosial:
Lembar Pengamatan Sikap
          Kelas                           : XI MIA.
Hari, tanggal             : ……………………….
Materi Pokok/Tema  : Jaringan dan Organ Tumbuhan
No
Nama Peserta Didik
Sikap
Keterangan
Jujur
Disiplin
Tanggung Jawab
Tekun
Gotong royong
Santun
Percaya diri
Jumlah Skor

Ani
3
3
4
4
4
4
4
26


































Petunjuk Penskoran :
Skor penilaian  aspek Sikap Spiritual dan  Soasial dengan kriteria sebagai berikut: Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
       4= selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
             3= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
             melakukan
 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :





Contoh :
Jika Skor diperoleh 26, skor maksimal 4 x 8 pernyataan = 32, maka skor akhir :
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai
Sangat Baik   : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik                 : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup              : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang                       : apabila memperoleh skor:  skor ≤ 1,33

Lampiran 1
Instrumen Penilaian  Keterampilan:
1 :
INSTRUMEN PENILAIAN PORTOFOLIO
Sekolah                           :        
Matapelajaran                 :        
Durasi Waktu                 :        
Nama Peserta didik         :        
Kelas/SMT   :        

No
KI / KD / PI
Waktu
MACAM PORTOFOLIOA
Jumlah Score
Nilai
Kualitas Rangkumn
Makalah
Laporan  Pengamatan
Laporan Eksperimenulkan
1





























2






















3
















Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
Kolom keterangan diisi oleh guru untuk menggambarkan karakteristik yang menonjol dari hasil kerja tersebut.
Catatan:
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat kesulitan dalam pembuatannya.





Lampiran 2 :

INSTRUMEN PENILAIAN  SIKAP

Materi                            :  Struktur jaringan Tumbuhan
Kelas/Semester               :  XI/ 1
Hari/Tanggal                   : 
No.
Nama Siswa
Disiplin
Kerjasama
Kejujuran
Kepedulian
Tanggung
jawab
Jumlah Skor
Nilai
1.








2.








3.








4.








5.








6.








7.








8.








9.








dst








*) Ketentuan:
·         1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
·         2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator,  tetapi belum konsisten
·         3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
·         4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
·         5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
FORMAT PENILAIAN
Nilai :
Jumlah Skor   X 100
         20




Lampiran 3 :
INSTRUMEN  PENILAIAN DISKUSI

Hasil Penilaian Diskusi
Topik : ……………………………..…………..
Tanggal : ……………………………………….
Jumlah Siswa : …………….……… orang.
                  
No
Nama siswa
Menyampaikan pendapat
Menanggapi
Mempertahankan argumentasi
Jumlah score
Nilai


1
2
3
1
2
3
4
1
2
3
4

































Rubrik :
Menyampaikan pendapat
1.     Tidak sesuai masalah
2.    Sesuai dengan masalah, tapi belum benar
3.    Sesuai dengan masalah dan benar
Menanggapi pendapat
  1. Langsung setuju   atau menyanggah tanpa alasan
  2. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna
  3. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar 
  4. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar  dengan didukung referensi
Mempertahankan pendapat
1.     Tidak dapat mempertahankan pendapat
2.    Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar
3.    Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi
4.    Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi








Lampiran 4 :
INSTRUMEN  KINERJA MELAKUKAN PRATIKUM

NO
ASPEK YANG DINILAI
PENILAIAN


1
2
3
1
MERANGKAI ALAT



2
PENGAMATAN



3
DATA YANG DIPEROLEH



4
KESIMPULAN




Rubrik:
NO
ASPEK YANG DINILAI
PENILAIAN


1
2
3
1

MERANGKAI ALAT
Rangkaian alat tidak benar
Rangkaian alat benar, tapi tidak rapi atau  tidak memperhatikan keselamatan kerja
Rangkaian alat, benar dan memperhatikan keselamatan kerja
2
PENGAMATAN
Pengamatan tidak cermat
Pengamatan cermat tetapi tidak mendukung interpretasi
Pengamatan cermat  mendukung interpretasi
3
DATA YANG DIPEROLEH
Data tidak lengkap
Data lengkap, tetapi tidak terorganisir atau ada yang salah tulis
Data lengkap, terorganisir, dan ditulis dengan benar
5
KESIMPULAN
Tidak benar atau tidak sesuai tujuan
Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidaK Sesuai tujuan
Semua benar atau sesuai tujuan

Tidak ada komentar: